近期，我校数理学院青年教师汤莉（第一作者兼通讯作者）于国际物理教育研究领域的顶尖权威期刊《Physical Review Physics Education Research》（简称PRPER）发表了题为《Connecting the learning environment to student motivation and identity in physics: the mediating role of learning burnout》的学术论文。这是本校，也是我国西南地区高校首次以第一单位、第一作者身份在该期刊发表研究成果。

汤莉老师团队基于多所高校1574名本科生的大样本数据，创造性地将“学习倦怠”概念引入物理教育研究框架，构建了包含感知学习环境、学习倦怠、动机信念及物理认同的结构方程模型（SEM）。研究发现，积极的学习环境（特别是归属感）负向关联于学习倦怠；而学习倦怠在学习环境与动机信念之间扮演了关键的中介角色，揭示了不良环境因素通过心理“磨损”导致学习动力枯竭的机制。此外，通过严格的多组结构方程模型（Multi-group SEM）分析，研究证实了该心理路径模型在不同性别群体中具有结构不变性。这一发现有力地反驳了“性别差异源自心理构造差异”的刻板观念，明确指出男女学生在物理学习过程中的心理加工机制具有等效性，二者的差异更多地源于环境感知的不同。该研究为高校物理教学改革提供了科学支撑，着重强调了构建具备高度“归属感”的包容性课堂环境的重要意义。

PRPER隶属于全球物理学界最具权威的美国物理学会（APS），是ESI物理学科中唯一教育研究类期刊，被公认为最高水平、最具影响力和权威性的专业期刊。该刊审稿标准极其严格，强调用科学的研究方法（如定量、定性、混合方法、设计研究等）来深入探究物理学的教与学过程。自2005年创刊以来，我国大学发表的研究论文仅50余篇。

汤莉老师团队所获成果，标志着我校在物理教育研究领域取得了历史性突破，也是我校持续推动教学改革和教育研究国际化的重要体现，更是我校坚持“师范为根”办学定位的生动实践，将为学校推进教育硕士学位授权点申报工作提供强有力的学科支撑与科研实证。

论文地址：https://doi.org/10.1103/sqbh-vnp2

（供稿/汤莉 审核/刘敏 终审/张国平）